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浅谈数学教学与学生创新学习能力的培养

发布时间:2019-10-13 01:47:56

浅谈数学教学与学生创新学习能力的培养

标题:浅谈数学教学与学生创新学习能力的培养

作者:caomin____ 江泽民主席曾说:“迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新,创新是一个民族的灵魂

,是一个国家兴旺发达的不竭动力,一个没有创新能力的民族

,难以屹立于世界民族之林。”由此,创新人才的培养已成为时代和民族发展的迫切需要,是社会赋于教师培养人才的使命,也是受教育者社会内化的要求。为了使小学生成为二十一世纪的社会主义创新人才,从小培养学生的创新意识和创新学习能力,教师必须从课堂主渠道教学培养做起。一、抓好奇点,引发创新学习的欲望。好奇点是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是推动人们主动积极地观察世界,展开创新思维的内部动力。爱因斯坦曾说:“我投有特 ……(省略487字,正式会员可完整阅读)…… 更多相关文章:浅谈数学教学与学生创新学习能浅谈数学教学对人全面发展的作用浅谈数据采集中如何规避风险数学教育专业本科论文--试论在数学课中学生创新能力的培养浅谈数学活动中的情感教学培养学生创新意识的若干思考浅谈数学课如何写教学后记浅谈数控编程中加工轨迹的确定及算法实现关于基层选调生创新能力的几点思考小学教学工作总结-开启学生创新思维的实践和研究浅谈新课程标准下初中语文教学与学生创新能力的培养在小学信息技术教学中学生创新能力的培养在数学教材处理中培养学生创新能力的方法探索浅谈数学课程的设计=/=,猪八戒是否真的多吃了呢?为什么?”故事新鲜幽默,学生一下子被吸引住了。从而激发了学生积极思考探究的学习情绪,产生了学习动力,使学生在浓厚的兴趣中发现新知,寻找出分数的基本性质知识规律,培养了学生创新学习的能力。三、抓质疑点,给予创新学习的钥匙。质疑是培养学生创新思维的火花。“问”是追求的动力。爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,正是从质疑问难开始,从解疑入手。质疑是开启学生探索知识创新之门的钥匙。因此

,在教学时,首先精心设计问题,所设计的问题应能针对学生的疑难之处和教学知识重难点。富有现实性、启发性、开放性,有适当问题探索的空间,让学生抓住疑难点。质.鼓励学生多提问题。学会提问题,借疑点问题促探索,借探索促发现,借发现促创新。作为教师对学生的质疑要大力鼓励,加以正确引导,耐心妥善处理。使学生在求知中发现更具有创新思维性。例如;在教学“圆的认识”时,当老师介绍用圆规画圆的操作方法后,让学生质疑,突然有位学生提出疑问:如果不用圆规,有没有办法画圆?这个富有探索性的问题提出,活跃了学生的思维。通过激烈的小组讨论,他们终于发现了用绳子画圆

,用木条画圆操作方法。由此可见培养学生善于提问和质疑问难,是启动学生打开创新思维闸门的钥匙,是主动获取知识的创新学习途径。四。抓漠仿点,打好创新学习的基础。小学生一般都具有很强的模仿能力。模仿虽然不是直接创新,但是模仿中含有创新的因素。例如:学生模仿习题自编应用题,学生根据一定的条件和要求,独立地编出与原题文字、数量关系都不完全相同的富有一定的创意应用题。对小学生来说,这“一定创意”就可以说是“创新”了,这种“创新”就是小学生萌发起来的创新学习能力的初步体现。因此,在教学中教师必须给学生尝试模仿创新练习的环节,有意识地引导和培养学生的创造性学习能力,使学生在模仿中创新意、创新知。五、抓讨论点,促进创新学习的深化。小学生的学习能力随着教师指导和不断培养而逐步提高。他们能够围绕学习内容和老师的安排,自己去钻研有关的问题,弄清事物的来龙去脉,形成自己的见解。不迷信书本,不盲从别人,能够通过自己的独立钻研或相互间的争论,使问题得到解决。这种过程是创造性学习能力提高和发展的过程。为此,老师在课堂上针对教学中的疑难点,有意识地设置争议情境 ……(未完,全文共2103字,当前只显示1265字,请阅读下面提示信息。收藏浅谈数学教学与学生创新学习能力的培养)上一篇:某镇实践“立党为公、执政为民”的调查下一篇:浅谈提高基层领跑者素质的重要性相关栏目:综合论文教育学校大学生开学学习体会学习材料

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